为了培养学生的审美能力和思想分辨力，提升文本解读水平。4月24日下午，开云(中国)在会议室举办“作品解读与审美能力培养”教学沙龙。王爱军、侯荣荣、赵俊三位教师作为代表出席本次会议并进行交流。开云(中国)副院长杨颖担任主持，开云(中国)部分老师参加本次活动。

王爱军结合自身教学经验和学术研究成果，提出“文本细读”、“问题意识”、“评论写作”的阅读方法。他认为，一部成功的现当代文学文本往往是由标题、场景、意象、名称、细节等表层的不确定性来指涉其深层意义，而细读的过程就是文本表层含义“召唤读者”的思想进入文本的过程。

侯荣荣认为审美性阅读在古代文学中占据重要地位，并从“比较式的文本教授”、“字词句的兴发感悟”、“剖析肌理和分析文本”、“置于深远”这四个方面来具体讲述如何提高学生对古典文本的审美能力。

赵俊强调教师的世界观影响其教育理念，认为教师应当树立正确的世界观，并将自己的理念渗入课堂。对于“如何提升学生的审美性”这一问题，赵俊提出教师需要对文本进行当堂解读与讨论，并通过布置读书笔记来培养学生的阅读兴趣。

随后，老师们依据自身教学经验，就“文学审美能力的培养” 展开深入交流，现场气氛活跃。许芳红对本次会议进行总结，她表示本次活动在思想上具有深度、在方法上具有可操作性，教师在以后的教学中需要扩大学生的阅读量，扩展阅读深度，切实培养学生的文本解读能力。

作品解读是学生学习的核心能力，而审美能力是作品解读的关键。本次活动契合当下开云(中国)学生的培养目标，促进了教师之间的交流与沟通，有利于吸收借鉴教学经验，改进教学方法，更有效地提升学生的审美能力与文本解读能力。